L'intolérance religieuse peut être à l'origine d'attitudes et de comportements négatifs, conduisant à des tensions sociales, à la discrimination, à l'hostilité de groupe et à la violence. La compréhension et le dialogue interconfessionnels peuvent contribuer à réduire ces risques et à promouvoir la tolérance et la coexistence.
Le cours donne un aperçu et permet de discuter des éléments suivants;
- L'histoire de la diversité religieuse et l'état actuel de la coexistence interconfessionnelle.
- Stéréotypes et défis liés à la diversité interconfessionnelle et son impact sur la coexistence interconfessionnelle
- Importance des excursions interconfessionnelles, du dialogue et de la connaissance des traditions des uns et des autres
- La relation entre la diversité religieuse et la protection des droits de l'homme
- L'éducation, y compris l'utilisation de films comme outil de promotion de la compréhension interconfessionnelle et de lutte contre les stéréotypes.
Ce cours est divisé en quatre modules principaux, qui abordent les questions suivantes:
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- Quelles sont les traditions religieuses qui font partie de l'histoire et de la diversité actuelle du pays ?
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- Comment les stéréotypes peuvent-ils remettre en cause la diversité et la compréhension religieuses ?
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- Quelles pratiques peuvent garantir le dialogue interconfessionnel pour la diversité religieuse ?
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- Quelle est la relation entre la diversité religieuse et la protection des droits de l'homme ?
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- Comment l'éducation peut-elle favoriser la compréhension interconfessionnelle et combattre les stéréotypes par le biais des films ?
Ce cours utilisera une approche basée sur les droits de l'homme, ainsi qu'une approche narrative utilisant des films et des outils audiovisuels. La compétence narrative peut être une approche fructueuse lorsque l'on travaille avec des films et d'autres outils audiovisuels dans le domaine de l'éducation. Cela inclut la compétence d'analyser le récit construit par les réalisateurs et la capacité de déconstruire un récit afin d'éviter les stéréotypes problématiques. Une autre compétence consiste à reconnaître la contre-narration, c'est-à-dire à être conscient de la position d'un film par rapport à l'ensemble du paysage des représentations.
A la fin de chaque module, vous aurez l'occasion de mettre en pratique ce que vous avez perçu grâce à des éléments interactifs tels que des quiz, avant de passer au module suivant. L'objectif est d'obtenir un minimum de 60 % de réponses correctes dans un quiz après chaque module pour pouvoir passer au suivant. A l'issue de cette formation, vous recevrez un certificat.
- Que révèlent les histoires de ces films sur la diversité religieuse dans le pays?
- Pensez-vous que ces films représentent pleinement la diversité religieuse du pays?
- Ces films remettent-ils en question d'une manière ou d'une autre votre conception de l'identité culturelle de la Tunisie ?
- Que révèlent les histoires de ces films sur la diversité religieuse dans ces pays, et comment se comparent-elles entre elles ?
- Pensez-vous que ces films représentent pleinement la diversité religieuse dans ces pays ?
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1La diversité religieuse existe-t-elle dans votre communauté locale, et si oui, comment se manifeste-t-elle ?
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2Pensez-vous que d'autres formes de diversité sont négligées dans votre communauté locale ? Si oui, lesquelles et pourquoi pensez-vous que c'est le cas ?
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3Comment la diversité religieuse s'exprime-t-elle à travers les édifices religieux ?
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4Comment les pratiques individuelles expriment-elles la diversité religieuse ? (Par exemple, à travers les expériences vécues, les vêtements, les fêtes, les festivals et autres expressions visuelles)
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5Pensez-vous que la représentation de la diversité religieuse favorise ou limite la capacité des gens à se sentir appartenir à une nation ?
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1En vous basant sur les films du Module 1, remarquez-vous des différences dans la manière dont la même religion est pratiquée dans différents pays?
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2Comment le manque de connaissance ou l'ignorance de la diversité au sein d'un groupe religieux pourrait-il mener à des stéréotypes?
- Comment les rencontres avec des personnes de différentes confessions peuvent-elles contribuer à combattre les stéréotypes?
- De telles rencontres pourraient-elles contribuer à créer des stéréotypes ? Et comment peut-on éviter cela?
- Que pensez-vous que ce film fictif communique à propos de l'identité, de l'humanité et de l'hostilité de groupe dans les situations de conflit, des perspectives à la fois des auteurs et des victimes?
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1Pensez-vous qu'il y a un lien entre les stéréotypes de genre et les défis au sein des religions?
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2Pouvez-vous identifier des cas où des stéréotypes sur les croyances religieuses ont conduit à la discrimination ou au conflit? Comment ces défis ont-ils été abordés ?
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3Réfléchissez à vos propres opinions sur la diversité religieuse. Pensez-vous que des stéréotypes ont influencé ces opinions, et pensez-vous qu'il est important de les remettre en question?
- De quelle manière une excursion interreligieuse peut-elle contribuer à un sentiment de communauté entre des personnes ayant des identités religieuses différentes ?
- Comment pouvons-nous inclure les religions qui n'ont pas de bâtiments religieux traditionnels dans les excursions interreligieuses ou les dialogues ?
- Lorsque vous comparez les films, remarquez-vous des alternatives ou des différences dans la manière dont le dialogue interreligieux est pratiqué dans différents pays?
- En regardant les films, remarquez-vous des différences dans l'organisation de ces excursions interreligieuses?
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1Connaissez-vous ou pouvez-vous obtenir des informations sur le dialogue interreligieux dans votre pays? Si oui, quel est le rôle des femmes dans de tels dialogues?
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2Selon vous, quels sont les éléments essentiels d'un dialogue interreligieux réussi?