Cours: Diversité religieuse et dialogue
Module 1
La diversité existante
Dans ce module, nous explorerons le contexte historique et le paysage actuel de la diversité religieuse. Nous invitons en particulier à discuter de la manière dont les édifices religieux peuvent être une porte d’entrée vers la présence des minorités à la fois dans l’histoire d’un pays et dans la société contemporaine.
Video 1
Ce module explorera principalement la diversité religieuse en Tunisie, tout en établissant des comparaisons avec l'Indonésie, l'Irak et l'Inde. Cette comparaison peut fournir une base pour comprendre à la fois les similitudes et les différences dans le rôle joué par les différentes traditions dans le patrimoine national et le paysage religieux actuel de ces pays.
  • +
    Diversité en Tunisie
    En Tunisie, la majorité de la population s'identifie comme musulmane sunnite. Cependant, le pays a une longue histoire de diversité religieuse, comprenant d'autres traditions musulmanes, ainsi que des groupes chrétiens, juifs et autres. Cette diversité est visible dans les églises, les mosquées, les synagogues et autres sites religieux à Tunis et dans tout le pays. Par exemple, la communauté juive est présente depuis l'Antiquité. La synagogue El Ghriba sur l'île de Djerba, l'une des plus anciennes au monde, reste un lieu de pèlerinage important. Ces films offrent l'occasion d'explorer une partie de la diversité religieuse en Tunisie.
Video 2
Film
Pèlerins à Tunis
Ce film explore la diversité religieuse à travers les édifices religieux de Tunis, la capitale de la Tunisie.
Video 3
Film
Pèlerins à Djerba
Ce film explore le paysage culturel et religieux diversifié de Djerba, une île au large de la Tunisie.
Questions sur les films:
  • 1
    Que révèlent les histoires racontées dans ces films sur la diversité religieuse en Tunisie?
  • 2
    Pensez-vous que ces films représentent pleinement la diversité religieuse du pays?
  • 3
    Ces films remettent-ils en cause d’une manière ou d’une autre votre conception de l’identité culturelle tunisienne?
  • 4
    De quelle manière les récits de ces films peuvent-ils inspirer des initiatives visant à explorer la diversité au sein de votre propre communauté locale?
Video 4
Expert video
Diversité religieuse et coexistence: Contexte Tunisien
Dr. Faten Mbarek, chercheuse et professeure de sociologie tunisienne, examine la diversité religieuse en Tunisie et le contexte historique de la coexistence interreligieuse du pays.
Une approche narrative
Video 5
Expert video
Approche narrative relative à la diversité religieuse
Les récits jouent un rôle essentiel dans la formation des identités nationales et collectives. Ils influencent la façon dont nous nous percevons nous-mêmes et les autres, à la fois aujourd’hui et dans le passé. Dr Claudia Lenz, professeure de recherche à HL-Senteret et responsable de la formation des enseignants de Dembra, explore le rôle de la compétence narrative. Cela comprend la déconstruction et la reconstruction des récits comme un outil efficace pour réfléchir et remettre en question les idées sur la diversité religieuse.
La diversité dans d’autres pays
Dans cette section, nous explorons la diversité religieuse en Indonésie, en Irak et en Inde, en offrant un aperçu des caractéristiques uniques de la coexistence religieuse au sein de ces paysages culturels divers. Dans la plupart des pays, il y aura un manque de représentation visible de certains groupes religieux pour diverses raisons. Cela se traduit par l’absence de bâtiments religieux, qui sont souvent des symboles clés de la présence religieuse dans une communauté. Cependant, la diversité religieuse s’étend au-delà des marqueurs visibles et peut s’exprimer à travers les vêtements, la nourriture, les expériences vécues, les traditions, etc. Néanmoins, comme le soulignent ces films, les édifices religieux restent essentiels pour explorer à la fois la diversité et le patrimoine culturel.

Diversité en Indonésie

Video 6

Sandya (Unité)

La majorité de la population indonésienne est musulmane sunnite. Les chrétiens, les hindous, les bouddhistes et d’autres minorités religieuses ont également des racines historiques profondes dans le pays. Ce film met en lumière la diversité unique de Bali, où la majorité de la population s’identifie comme hindoue. D’autres groupes religieux, notamment des musulmans, des catholiques, des protestants et des bouddhistes, vivent sur l’île.

Diversité en Irak

Video 7

Coexistence en Irak

La majorité des habitants de l'Irak se déclarent musulmans chiites ou sunnites. Mais l'Irak jouit d'une grande diversité ethnique, linguistique et religieuse, avec notamment le yazidisme, le zoroastrisme, les mandéens sabéens, les bahá'ís et diverses confessions chrétiennes. Le pays possède également un héritage juif qui remonte à l'Antiquité. Cette diversité est visible dans les anciens lieux saints du pays, comme à Erbil, Alqosh, Amediya, Lalesh et ailleurs.

La diversité en Inde

Video 8

La diversité religieuse de l'Inde

L’Inde est un pays connu pour sa riche diversité religieuse et ses traditions. Dans ce film, nous explorons la diversité de Delhi, qui reflète largement le paysage religieux de l’Inde. Bien que la majorité de la population indienne soit hindoue, de nombreuses autres religions ont des traditions de longue date dans le pays.

Questions de comparaison:
  • 1
    Que révèlent les histoires racontées dans ces films sur la diversité religieuse dans tous les pays présentés dans ce module et comment se comparent-elles les unes aux autres ?
  • 2
    D’après les films et autres sources auxquels vous avez accès, remarquez-vous des différences ou des similitudes dans la façon dont la même religion est pratiquée dans différents pays ?
  • 3
    Pensez-vous que ces films représentent pleinement la diversité religieuse de ces pays?
  • 4
    Si ce n’est pas le cas, comment pouvez-vous recueillir des informations sur la diversité religieuse dans ces pays?
Pour les éducateurs
Questions de réflexion
  • 1
    La diversité religieuse existe-t-elle dans votre communauté et, si oui, comment se manifeste-t-elle?
  • 2
    Pensez-vous que certaines formes de diversité religieuse sont négligées dans votre communauté? Si oui, lesquelles et pourquoi pensez-vous que c’est le cas?
  • 3
    Comment la diversité religieuse s’exprime-t-elle à travers les édifices religieux? Quelles sont les limites à l’exploration de la diversité à travers de tels bâtiments ?
  • 4
    Comment les pratiques individuelles expriment-elles la diversité religieuse dans votre pays? (Par exemple, à travers des expériences vécues, des vêtements, des fêtes, des festivals et d’autres expressions visuelles)
  • 5
    Comment pensez-vous que la représentation de la diversité religieuse permet ou limite la capacité des gens à se sentir appartenir à une nation?
  • 6
    En vous basant sur les films, remarquez-vous des différences dans la façon dont la même religion est pratiquée dans différents pays?
Aller de l’avant
Dans le module 1, nous avons exploré le patrimoine religieux et la diversité de la Tunisie, façonnés par une population majoritairement musulmane, aux côtés de communautés minoritaires telles que les juifs et les chrétiens. Un manque de connaissance de cette diversité de traditions peut mener à l’ignorance, voire à la perpétuation de stéréotypes.
Cours: Diversité religieuse et dialogue
Module 2
Stéréotypes et défis
Dans ce module, nous analyserons comment les stéréotypes peuvent remettre en question la diversité religieuse et, potentiellement, mener à des tensions entre groupes. Nous verrons également comment les récits peuvent servir à l’exclusion, mais aussi à renforcer le sentiment d’appartenance et à promouvoir l’inclusion.
Video 1
Nous explorerons les nuances des stéréotypes, en se concentrant sur la manière dont ils influencent nos attitudes à l’égard de la diversité religieuse et les conséquences de la vision des gens à travers le prisme de la généralisation.
Explorer les stéréotypes
Video 2
Expert video
Stéréotypes et narrations
Dans le cadre du développement de notre identité, nous créons des histoires sur qui nous sommes et qui sont « eux ». Ces récits sont souvent basés sur des divisions religieuses, ethniques, sociales, nationales ou autres. Dans cette vidéo, le Dr Claudia Lenz, professeure-chercheuse à HL-Senteret et responsable de la formation des enseignants de Dembra, explique comment les récits peuvent être utilisés pour créer des images stéréotypées de « l’autre ».
Video 3
Expert video
Principaux défis de la promotion de la diversité religieuse
Dans cette vidéo, le Dr Fernand de Varennes, ancien rapporteur spécial des Nations Unies sur les questions relatives aux minorités, aborde le problème croissant des discours de haine sur les réseaux sociaux, visant en particulier les minorités religieuses. Il examine également la manière dont les discours biaisés contribuent à ce problème et examine les solutions juridiques pour y remédier.
Stéréotypes et défis de la diversité religieuse dans le contexte tunisien
Dans le module 1, nous avons exploré le patrimoine religieux et la diversité de la Tunisie, façonnée par une population majoritairement musulmane aux côtés de communautés minoritaires telles que les juifs et les chrétiens. Le manque de connaissances sur cette diversité de traditions peut conduire à l'ignorance, voire aux stéréotypes.
Exercice: Carte d'identité et appartenances à des groupes
Texte de remplissage: Toutes les activités peuvent servir de point de départ à une auto-réflexion ou être intégrées à des discussions de groupe ou à des activités en classe. Cet exercice est conçu pour encourager l'auto-réflexion sur son identité, sur la complexité de celle-ci et sur ses multiples facettes, ainsi que sur la façon dont différents aspects peuvent prendre une importance plus ou moins grande dans différentes situations.

https://www.dembra.no/en/undervisningsopplegg/identitetskart-gruppetilhorighet-og-fordommer
Le manque de connaissances comme base des stéréotypes
Video x
Film
Faits cachés
La perception de ‘l’autre’ fondée sur des différences religieuses, ethniques, sociales ou nationales résulte souvent d’un manque de connaissances et d’idées fausses sur un groupe. Ce manque de compréhension peut donner lieu à des stéréotypes, où les individus sont jugés sur la base de croyances généralisées concernant leur groupe. En conséquence, les idées fausses peuvent créer des divisions et renforcer les préjugés, entravant ainsi l’intégration sociale et le respect mutuel.
Questions sur le film
  • 1
    Comment le manque de connaissances ou l’ignorance sur la diversité au sein d’un groupe religieux peut-il conduire à des stéréotypes?
  • 2
    Comment les rencontres avec des personnes de confessions différentes peuvent-elles contribuer à combattre les stéréotypes?
  • 3
    De telles rencontres peuvent-elles contribuer à créer des stéréotypes? Et comment peut-on éviter cela?
Danger de déshumanisation
Video x
Film
Place parmi les étoiles
Le risque de déshumaniser ‘l’autre’ ou de le considérer comme une menace peut aggraver la persécution. De même, il existe un danger à diaboliser continuellement l’auteur des atrocités, ce qui peut entraver la réconciliation. Cela souligne le défi de reconnaître l’humanité commune au milieu d’un conflit intense.
Questions sur le film
  • Selon vous, que communique ce film de fiction sur l’identité, l’humanité et l’hostilité de groupe dans les situations de conflit, tant du point de vue des auteurs que des victimes ?
Défis et conséquences des stéréotypes
Les stéréotypes peuvent engendrer des difficultés considérables en renforçant les préjugés et la discrimination, en limitant les opportunités et en creusant les divisions sociales. Les conséquences vont au-delà des expériences individuelles, affectent la dynamique de groupe et conduisent à l’exclusion, voire à l’hostilité au sein du groupe.
Video x
Expert video
Reconnaître la diversité interne
Dans cette vidéo, Claudia Lenz, professeure de recherche à HL-Senteret et responsable de la formation des enseignants de Dembra, explore l’importance des récits dans la construction de l’identité. Elle explique également comment les récits simplifiés peuvent constituer une menace pour la diversité interne d’un groupe et peuvent même conduire à la déshumanisation.
Video x
Expert video
Conséquences du stéréotype
Dr. Claudia Lenz, professeure chercheuse à HL-Senteret et responsable de la formation des enseignants de Dembra, examine les conséquences sociales des stéréotypes, qui peuvent potentiellement dégénérer en génocide ou en d'autres atrocités.
Pour les éducateurs
Questions de réflexion
  • 1
    Pensez-vous qu’il existe un lien entre les stéréotypes de genre et les défis au sein des religions?
  • 2
    Pouvez-vous identifier des cas où les stéréotypes sur les croyances religieuses ont conduit à la discrimination ou à des conflits? Comment ces défis ont-ils été abordés?
  • 3
    Réfléchissez à vos propres opinions sur la diversité religieuse. Pensez-vous qu’une forme quelconque de stéréotype a influencé ces opinions et pensez-vous qu’il est important de les remettre en question?
Aller de l’avant
Dans ce module, nous avons examiné la complexité des stéréotypes et leur impact sur la diversité religieuse. Le prochain module se penchera sur les moyens de relever ces défis par le biais du dialogue et des excursions religieuses.
Cours: Diversité religieuse et dialogue
Module 3
Excursion et dialogue religieux
Ce module examine les stratégies de lutte contre les stéréotypes et les défis liés à la diversité religieuse. L’une des approches clés abordées est la visite de sites religieux, un moyen efficace de favoriser le dialogue interreligieux et de promouvoir la coexistence.
Video 1
En vivant dans des communautés diverses, nous connaissons souvent peu les traditions des autres. La visite de sites religieux peut favoriser la compréhension et créer des ponts entre les individus et les communautés. Ce module présente de courts films sur des visites interconfessionnelles, principalement en Tunisie, avec des aperçus d’Indonésie, d’Irak et d’Inde.
  • +
    Excursion religieuse à travers le cinema
    Comme nous l’avons vu dans le module 2, des difficultés telles que les idées fausses peuvent survenir lors de la découverte d’autres religions. L’organisation de visites de sites religieux exige de la sensibilité pour éviter de renforcer les stéréotypes et de reconnaître la diversité interne des religions. Ces visites peuvent prendre du temps et parfois être difficiles à organiser en raison des contraintes de sécurité. Dans certains endroits, l’accès à ces sites religieux pour les non-membres peut également être limité. En guise d’alternative, les médias audiovisuels, tels que les films, peuvent offrir des informations précieuses en offrant des perspectives diverses et en partageant des expériences d’excursions religieuses.
Dialogue interreligieux en Tunisie
Video X
Film
Redécouvrir Tunis
Nous avons exploré la présence de longue date de la diversité religieuse en Tunisie, notamment la communauté musulmane sunnite majoritaire et des groupes minoritaires tels que les juifs, les chrétiens et d'autres. Dans cette vidéo, nous rencontrons des jeunes de différentes origines religieuses qui se réunissent pour réfléchir et partager leurs expériences après avoir visité les sites du patrimoine religieux des autres au cours de l'excursion.
Questions sur le film
  • 1
    De quelle manière une excursion interconfessionnelle peut-elle contribuer à créer un sentiment de communauté entre des personnes ayant des identités religieuses différentes ?
  • 2
    Comment pouvons-nous inclure des religions qui ne disposent pas de bâtiments religieux traditionnels dans une excursion ou un dialogue interconfessionnel ?
Video
Expert video
Le 7e art pour la compréhension interreligieuse
Ghassen Ayari, responsable des relations publiques et des partenariats à l’organisation Attalaki et cinéaste, évoque le rôle du cinéma dans l’éducation et sa capacité à promouvoir la diversité à travers la narration visuelle. Il partage également ses réflexions sur la création du court-métrage Redécouvrir Tunis, présenté ci-dessus.
Video
Expert video
Explorer la diversité religieuse et le dialogue
Dr. Claudia Lenz, professeure chercheuse à HL-Senteret et responsable de la formation des enseignants de Dembra, souligne les considérations clés à garder à l'esprit lors des excursions et des dialogues.
Dialogue interreligieux dans d'autres pays
Dans cette section, nous examinons différentes formes de dialogue interreligieux dans des pays comme l’Indonésie, l’Irak et l’Inde, en utilisant des excursions interconfessionnelles, de la musique et des quiz comme outils d’engagement.

Dialogue interreligieux en Irak

Video x

Voyage de paix

Dans ce film, un groupe de jeunes irakiens visitent les sites religieux des autres, réfléchissant et partageant leurs expériences issues de ces visites.

Dialogue interreligieux en Indonésie

Video X

Yangere pour la paix

Dans ce film, des jeunes de différentes confessions en Indonésie se réunissent pour utiliser la musique comme outil de promotion du dialogue interreligieux et du vivre ensemble.

Dialogue interreligieux en Inde

Video X

Un regard neuf

Dans ce film, un quiz incite un groupe de jeunes de Delhi, en Inde, à visiter divers sites religieux, où ils réfléchissent et partagent leurs expériences issues de ces visites.

Questions sur les films
  • 1
    En comparant les films, remarquez-vous des alternatives/différences dans la manière dont le dialogue interreligieux est pratiqué dans différents pays ?
  • 2
    En regardant les films, remarquez-vous des différences dans la manière dont ces excursions interconfessionnelles ont été organisées ?
Dialogue interreligieux
Le dialogue interreligieux offre aux personnes de croyances différentes une occasion d'explorer leurs cultures et leurs croyances respectives. Cela contribue à créer un récit positif qui transcende les stéréotypes et les obstacles, en particulier pour les groupes minoritaires, en leur donnant une visibilité et une voix dans le discours interreligieux.
Video x
Expert video
Dialogue interreligieux
Le dialogue interreligieux favorise la compréhension, la tolérance, le respect et la coopération entre les différentes religions. En intégrant des récits personnels et des histoires d’individus ayant des identités religieuses différentes, nous acquérons un aperçu des expériences vécues et des croyances qui façonnent les perspectives. Il peut même servir de moyen de célébrer la diversité tout en soulignant notre humanité commune, contribuant ainsi à prévenir les conflits et les violations des droits de l’homme. Le Dr Sivin Kit, directeur de la théologie, de la mission et de la justice à la Fédération luthérienne mondiale, souligne l’importance d’une approche centrée sur les personnes dans le dialogue interreligieux.
Video x
Expert video
Représentations dans le dialogue
Les dialogues interreligieux traditionnels excluent souvent la voix des femmes, des jeunes et des groupes marginalisés, comme les minorités religieuses. Cette exclusion limite la portée des perspectives et des expériences, ce qui peut également conduire à une exclusion supplémentaire. Le Dr Sivin Kit, directeur de la théologie, de la mission et de la justice à la Fédération luthérienne mondiale, souligne qu’en écoutant activement et en amplifiant la voix des personnes marginalisées, nous pouvons enrichir le dialogue et développer une compréhension plus nuancée de la diversité religieuse.
Pour les éducateurs
Questions de réflexion
  • 1
    Connaissez-vous ou pouvez-vous obtenir des informations sur le dialogue interreligieux dans votre pays? Si oui, quel est le rôle des femmes dans ce type de dialogue?
  • 2
    Quels sont, selon vous, les éléments essentiels d'un dialogue interreligieux réussi?
Aller de l'avant
Dans ce module, nous avons exploré le potentiel du dialogue interreligieux et des visites sur site comme outils de promotion d’une communication interconfessionnelle inclusive et d’une plateforme de célébration de la diversité. Dans le prochain module, nous aborderons la diversité religieuse sous l’angle du droit international des droits de l’homme.
Cours: Diversité religieuse et dialogue
Module 4
Diversité religieuse et droits de l'homme
Dans ce module, nous analyserons comment les droits de l’homme peuvent à la fois protéger et remettre en question la diversité religieuse. Nous nous concentrerons en particulier sur la relation complexe entre la liberté de religion ou de conviction et les autres droits humains.
Video 1
Les droits de l’homme peuvent se soutenir mutuellement et doivent être respectés et appliqués de la même manière. Toutefois, dans la pratique, il peut y avoir des situations où différents droits de l’homme peuvent entrer en conflit.
La diversité religieuse est essentielle à la cohésion sociale, à la tolérance et au respect mutuel. Sa reconnaissance et sa protection sont fondamentales pour les droits de l’homme internationaux, et les traités et conventions visent à préserver les libertés religieuses et à promouvoir la coexistence.
Étude de cas : La liberté de religion ou de conviction dans le contexte tunisien
Video X
Expert video
Foi et liberté, le parcours de la Tunisie
Ghassen Ayari, chargé des relations publiques et des partenariats à l’organisation Attalaki, examine le droit à la liberté de religion ou de conviction en Tunisie et la manière dont les normes internationales des droits de l’homme sont adaptées au niveau local. Il évoque également les efforts déployés par le gouvernement, les universitaires et les organisations de la société civile pour promouvoir la coexistence interreligieuse.
Religion et droits de l'homme internationaux

Video X
Expert video
Religion et Droits de l’Homme
Dans cette vidéo, le Dr Fernand de Varennes, ancien rapporteur spécial des Nations Unies sur les questions relatives aux minorités, explore les obligations et les protections internationales en matière de droits de l'homme visant à préserver la diversité religieuse.
Video X
Expert video
Droits de l’Homme et diversité religieuse
Dr. Ingvill Thorson Plesner, chercheuse principale et chef de projet du projet ICHR à HL-Senteret, examine les conventions relatives aux droits de l’homme qui protègent la diversité religieuse, ainsi que celles qui, sans l’aborder directement, fournissent une base pour la protection de la liberté religieuse.
Non-discrimination et diversité religieuse
Les droits de l’homme s’appliquent à tous les individus de manière égale, sans distinction de sexe, de religion, de conviction ou d’identité. Ce principe fondamental est connu sous le nom de non-discrimination. La liberté de religion ou de conviction fait partie des droits de l’homme et s’applique de manière égale à tous. Certains droits fondamentaux sont souvent exercés conjointement. Par exemple, la liberté de religion ou de conviction inclut le droit des communautés religieuses à désigner leurs dirigeants spirituels.
  • +
    ICCPR Art 26
    Toutes les personnes sont égales devant la loi et ont droit sans discrimination à une égale protection de la loi. A cet égard, la loi doit interdire toute discrimination et garantir à toutes les personnes une protection égale et efficace contre toute discrimination, notamment de race, de couleur, de sexe, de langue, de religion, d'opinion politique et de toute autre opinion, d'origine nationale ou sociale, de fortune, de naissance ou de toute autre situation.
Video X
Expert video
Non-discrimination et diversité religieuse
Le Dr Ingvill Thorson Plesner, chercheur principal et chef de projet du projet ICHR à HL-Senteret, examine la relation entre la non-discrimination et la diversité religieuse, tout en abordant les défis uniques associés à ce lien.
Liberté de religion ou de conviction
La liberté de religion et de conviction est un droit fondamental de l’homme qui garantit que les individus peuvent avoir, pratiquer, changer ou s’abstenir de toute croyance religieuse sans contrainte ni discrimination. Elle protège les expressions privées et publiques de la foi, telles que le culte, l’enseignement et l’accomplissement des rites. Bien que la liberté de religion soit une pierre angulaire de la dignité humaine et du pluralisme, elle n’est pas absolue.
  • +
    ICCPR art 18
    1. Toute personne a droit à la liberté de pensée, de conscience et de religion; ce droit implique la liberté d'avoir ou d'adopter une religion ou une conviction de son choix, ainsi que la liberté de manifester sa religion ou sa conviction, individuellement ou en commun, tant en public qu'en privé, par le culte et l'accomplissement des rites, les pratiques et l'enseignement.
    2. Nul ne subira de contrainte pouvant porter atteinte à sa liberté d'avoir ou d'adopter une religion ou une conviction de son choix.
    3. La liberté de manifester sa religion ou ses convictions ne peut faire l'objet que des seules restrictions prévues par la loi et qui sont nécessaires à la protection de la sécurité, de l'ordre et de la santé publique, ou de la morale ou des libertés et droits fondamentaux d'autrui.
    4. Les Etats parties au présent Pacte s'engagent à respecter la liberté des parents et, le cas échéant, des tuteurs légaux de faire assurer l'éducation religieuse et morale de leurs enfants conformément à leurs propres convictions.
    Video X
    Expert video
    Liberté de religion ou de conviction
    Le Dr Ingvill Thorson Plesner, chercheur principal et chef de projet du projet ICHR à HL-Senteret, examine la portée de la liberté de religion ou de conviction et ses limites potentielles.
    Droits de l'homme et minorités religieuses
    Les droits de l’homme, notamment la liberté de religion ou de conviction, s’appliquent aussi bien aux membres des minorités religieuses qu’à ceux de la majorité d’un pays. Comme d’autres droits fondamentaux, le droit des minorités à pratiquer leur religion ou à exprimer leur identité religieuse peut être soumis à certaines restrictions. Dans certains cas, un équilibre doit être soigneusement préservé entre ce droit et l’égalité des droits et des libertés des autres.
    • +
      ICCPR art 27
      Dans les Etats où il existe des minorités ethniques, religieuses ou linguistiques, les personnes appartenant à ces minorités ne peuvent être privées du droit d'avoir, en commun avec les autres membres de leur groupe, leur propre vie culturelle, de professer et de pratiquer leur propre religion, ou d'employer leur propre langue.
    Video X
    Expert video
    Les droits des minorités sont des droits humains
    Le Dr Fernand de Varennes, ancien rapporteur spécial des Nations Unies sur les questions relatives aux minorités, souligne le caractère universel et fondamental des droits des minorités en tant que droits de l’homme.
    Video X
    Expert video
    Promouvoir l'inclusion des minorités : bonnes pratiques
    Le Dr Fernand de Varennes, ancien rapporteur spécial des Nations Unies sur les questions relatives aux minorités, met en lumière des exemples efficaces de bonnes pratiques qui favorisent l’inclusion des minorités dans divers pays.
    Religion et genre
    L’inclusion et la représentation des femmes dans le dialogue interreligieux mettent l’accent sur l’intersection entre le genre, la religion et les droits de l’homme, en mettant l’accent sur l’autonomisation et l’égalité au sein des communautés religieuses. Cependant, les femmes ont du mal à participer pleinement au discours religieux tout en défendant leurs droits dans divers contextes culturels.
    • +
      CEDAW Art 5 (1)
      Modifier les schémas et modèles de comportement sociocultural de l’homme et de la femme en vue de parvenir à l’élimination des préjugés et des pratiques coutumières, ou de tout autre type, qui sont fondés sur l’idée de l’infériorité ou de la supériorité de l’un ou l’autre sexe ou d'un rôle stéréotypé des hommes et des femmes;
    Video X
    Expert video
    Droits des femmes et liberté de religion ou de conviction
    Le Dr Fernand de Varennes, ancien rapporteur spécial des Nations Unies sur les questions relatives aux minorités, explore l’interaction entre la liberté religieuse et d’autres droits fondamentaux, en mettant l’accent sur les perspectives de genre.
    • +
      Étude de cas : Martha contre The Real Church
      Faits de l'affaire
      Martha a les meilleures notes après avoir terminé ses études de théologie à l'École de théologie de The Real Church et postule pour un emploi de professeur de théologie à l'école. La direction de l'école rejette la candidature car, selon la doctrine officielle de l'église, les femmes ne peuvent pas occuper de tels postes. Martha estime avoir été victime d'une discrimination injuste et porte l'affaire devant les tribunaux.
      Questions de réflexion ou de discussion
      • 1
        Quelles dispositions et quels arguments relatifs aux droits de l'homme peuvent soutenir Martha dans sa plainte ?
      • 2
        Quelles dispositions et quels arguments relatifs aux droits de l'homme peuvent soutenir The Real Church dans sa défense ?
      Instructions générales

      Cet exercice peut être utilisé à la fois comme un devoir individuel et comme base pour un travail de groupe et une discussion plénière en classe. Elle peut même être utilisée comme cas de jeu de rôle où les étudiants sont divisés en trois groupes :
      • Groupe 1 : Représenter Martha
      • Groupe 2 : Représenter la véritable Église
      • Groupe 3 : Jury
      Instructions pour l’éducateur
      Cette étude de cas est conçue pour aider les étudiants à mieux comprendre les préoccupations fondamentales derrière différents droits de l’homme qui peuvent parfois entrer en conflit les uns avec les autres, par exemple, la liberté de religion ou de conviction et la protection contre la discrimination fondée sur le sexe. Elle peut également aider les étudiants à réfléchir aux moyens par lesquels un cas spécifique peut être traité pour maximiser ces deux préoccupations différentes en matière de droits de l’homme.

      L’étude de cas fonctionne mieux si elle est appliquée à un contexte national spécifique où les étudiants peuvent évaluer à la lumière des dispositions constitutionnelles du pays, d’autres lois et de la jurisprudence relatives à ce domaine. Pour les étudiants non juristes, il peut être suffisant d’appliquer cela aux principales dispositions relatives aux droits de l’homme présentées dans ce module, issues du Pacte international relatif aux droits civils et politiques (PIDCP) et de la Convention des Nations Unies sur l’élimination de toutes les formes de discrimination à l’égard des femmes (CEDAW).
    Pour les éducateurs
    • +
      Approche fondée sur les droits de l’homme
      Les droits de l'homme sont toujours interprétés dans un contexte national. Pourtant, il existe des institutions spécialisées au sein de l'ONU et dans différentes régions qui visent à garantir une “universalité” dans l'interprétation de ces droits. L'ONU a également déclaré que les droits de l'homme sont “indivisibles”. Cela signifie qu'ils doivent se soutenir mutuellement et être respectés et mis en œuvre sur un pied d'égalité. Dans la pratique, il peut y avoir des situations où différents droits de l'homme peuvent entrer en conflit. Il peut par exemple y avoir des situations où la protection contre la discrimination fondée sur le sexe entre en conflit avec le droit à la liberté de religion ou de conviction. Cela nécessite une interprétation des différents droits de l'homme au niveau national.
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      Expert video
      Droits de l'homme : combattre les stéréotypes
      Dr. Ingvill Thorson Plesner, chercheuse principale et chef de projet du projet ICHR à HL-Senteret, explore les stratégies de lutte contre les stéréotypes dans une perspective de droits de l'homme.
      Video x
      Expert video
      Rôle de la société civile et de l'éducation dans la prévention des violations des droits de l'homme
      Simona Cruciani, du Bureau des Nations Unies pour la prévention du génocide et la responsabilité de protéger, réfléchit au rôle de la société civile et de l’éducation dans la prévention des violations.
      Questions de réflexion
      • 1
        De quelle manière les éducateurs peuvent-ils intégrer l’enseignement des droits de l’homme à celui de la diversité religieuse ?
      • 2
        Quelles stratégies les éducateurs peuvent-ils utiliser pour remettre en question les stéréotypes ou les idées fausses sur les différents groupes religieux dans le contexte des droits de l’homme ?
    Questions de réflexion
    • 1
      Pouvez-vous identifier des situations dans lesquelles le droit à la liberté de religion ou de conviction pourrait entrer en conflit avec d'autres droits de l'homme ?
    • 2
      Pouvez-vous penser à une ou plusieurs façons de faire face à une telle situation?
    • 3
      Pouvez-vous penser à une situation dans laquelle d'autres droits de le droit à la liberté de religion ou de conviction ?
    • 4
      Dans quelle mesure et de quelles manières peut-on affirmer que les droits de l'homme sont ‘universels’ et ‘indivisibles’, même si leur interprétation et leur pratique peuvent différer d’un pays à l’autre ?
    • 5
      Trouvez-vous des exemples de mise en œuvre des droits évoqués dans ce module dans votre propre pays qui à la fois soutiennent et remettent en cause ces affirmations ?
    Aperçu
    En conclusion, ce module a exploré l’intersection entre les droits de l’homme et la diversité religieuse, mettant en évidence leur complémentarité mais aussi les tensions potentielles entre eux. Toutefois, une approche fondée sur les droits humains, centrée sur la dignité et l’égalité inhérentes à chaque individu, permet de garantir le respect, la protection et la mise en œuvre des droits fondamentaux.

    Tout au long du cours, nous avons approfondi les complexités de la diversité religieuse et souligné l’importance de la compétence narrative. En comprenant et en intégrant ces récits, chacun peut contribuer à prévenir les discours de haine, les conflits et l’hostilité entre groupes.

    Vous êtes arrivé à la fin du cours "Diversité religieuse et dialogue". Félicitations pour votre engagement et votre persévérance !

    Nous vous remercions pour le temps, les efforts et le dévouement que vous avez consacrés à ce parcours. Nous espérons que les connaissances et perspectives acquises continueront de vous inspirer et de nourrir votre engagement personnel et professionnel. Merci d’avoir pris part à cette aventure, et nous nous réjouissons de voir vos futures contributions à la promotion de la diversité religieuse, de l’inclusion et de la compréhension mutuelle.

    Nous exprimons notre gratitude à notre principal partenaire, l'organisation tunisienne Attalaki, ainsi qu'à tous les autres contributeurs pour leur précieuse contribution au développement de ce cours. Nous remercions également l'Agence norvégienne de coopération au développement (NORAD) pour son soutien financier.


    ICHR


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